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青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “既然家里顧不上，那你就全心全意把學(xué)校工作干好！”提起妻子對(duì)他說(shuō)的這句話，於文剛眼含熱淚。
在青海省海南藏族自治州瓦藍(lán)色的天空下，有這樣一位來(lái)自江蘇的追光者，他跨越千里，在平均海拔3000米的高原上，克服重重困難，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)注入新的活力。他就是江蘇省第六批援青干部、海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)於文剛。
今年7月，於文剛初到海南州，高原反應(yīng)就給他來(lái)了個(gè)下馬威。頭疼、失眠、心跳快……考驗(yàn)著他的身體和意志。但他沒(méi)有退縮，暗暗給自己打氣，很快就全身心投入學(xué)校各項(xiàng)工作。
了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況。
特別是面對(duì)2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽時(shí)間緊、任務(wù)重的挑戰(zhàn)，於文剛充分發(fā)揮教育人才“組團(tuán)式”幫扶優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新采用“送出去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”訓(xùn)練模式，組織參賽師生赴江蘇省系統(tǒng)化集訓(xùn)，還邀請(qǐng)江蘇專家教練團(tuán)隊(duì)深入海南州職校開展面對(duì)面、手把手的針對(duì)性輔導(dǎo)，從實(shí)操技能、規(guī)則理解、材料準(zhǔn)備等方面進(jìn)行全方位、立體化的強(qiáng)化訓(xùn)練。
在他精心組織和率先垂范下，學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)奮勇拼搏，最終榮獲“一銀一銅”的歷史最好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)海南州職校在國(guó)際權(quán)威賽事獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破。這項(xiàng)重要成績(jī)凝聚了蘇青兩地師生的共同智慧與汗水，充分展現(xiàn)了對(duì)口支援工作的顯著成效。
於文剛堅(jiān)持以大賽為平臺(tái)，促進(jìn)兩地師生交往交流交融，特別注重少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入教育實(shí)踐。他以扎實(shí)的工作作風(fēng)、卓越的組織能力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)了新時(shí)代教育工作者和援青干部的使命擔(dān)當(dāng)。
“以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)我們能拿到這樣的獎(jiǎng)！”11月12日，海南州職校藏醫(yī)藥專業(yè)老師拉措吉提起參賽的情形，仍難掩激動(dòng)。這種突破對(duì)她來(lái)說(shuō)是莫大的激勵(lì)，她眼里的於文剛校長(zhǎng)干事創(chuàng)業(yè)有想法、有魄力，讓她和其他老師充滿了干勁兒，大家都想著勁兒往一處使，把職校辦得越來(lái)越好。
海南州職校作為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，一直承擔(dān)著為地區(qū)發(fā)展輸送專業(yè)技能人才的重任。然而，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中面臨著不少挑戰(zhàn)。其中，師資力量薄弱是於文剛關(guān)注的焦點(diǎn)。
他深知，師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。於文剛帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)規(guī)劃“訓(xùn)賽教”三循環(huán)教學(xué)能力提升行動(dòng)。該行動(dòng)以數(shù)字化課堂建設(shè)為抓手，以教學(xué)能力競(jìng)賽為載體，著力構(gòu)建“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研”的教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，旨在通過(guò)系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化的教師培養(yǎng)體系，不斷增強(qiáng)學(xué)校自主發(fā)展能力，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。
作為一名江蘇援青干部，工作多年的於文剛積累了很多利于海南州職校發(fā)展的資源。為了充分發(fā)揮這些資源的作用，在江蘇援青指揮部推動(dòng)下，於文剛促使海南州職校與蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、揚(yáng)州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等江蘇省職業(yè)教育本科學(xué)校達(dá)成全面戰(zhàn)略合作意向，共同構(gòu)建“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、注重實(shí)效、共同發(fā)展”的協(xié)同機(jī)制。
“省際協(xié)同培養(yǎng)人才，送教上門、結(jié)對(duì)指導(dǎo)，專業(yè)與課程共建，共建實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地……”說(shuō)起具體工作內(nèi)容，於文剛頭頭是道，“我們的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)好，讓他們就業(yè)好！”
說(shuō)到激動(dòng)處，於文剛的嗓子明顯不舒服。原來(lái)是在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的高強(qiáng)度工作后，他的聲帶小結(jié)復(fù)發(fā)了，這幾天正在按醫(yī)囑吃藥。
於文剛與教師交流。潘玲 攝
從江蘇來(lái)到青海，除了克服身體的不適，他心里時(shí)不時(shí)會(huì)涌起對(duì)家人的虧欠。他的女兒剛上高一，正是學(xué)習(xí)緊要階段，但他不能經(jīng)常陪在身邊，家里的擔(dān)子全部都交到了妻子肩上。
“爸爸來(lái)這邊三年，剛好你高中三年，我們都加油！你、爸爸，還有今年剛進(jìn)校的這屆職校學(xué)生，我們共同畢業(yè)！”於文剛對(duì)女兒殷殷叮囑。
“看著這些學(xué)生，就像看著自家的孩子，差不多的年紀(jì)，未來(lái)正徐徐展開，一定要為他們的未來(lái)把好航向。”在於文剛的努力下，海南州職校的面貌煥然一新，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，技能水平也得以提升。
關(guān)于海南州職校未來(lái)的發(fā)展，於文剛擬定了“組團(tuán)式”幫扶“1224”三年提升行動(dòng)計(jì)劃，即建立一套機(jī)制、培養(yǎng)兩支隊(duì)伍、實(shí)施兩項(xiàng)計(jì)劃、力爭(zhēng)四項(xiàng)突破。具體來(lái)說(shuō)，就是要建立一套可持續(xù)、能造血的辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)兩支懂管理、善教學(xué)的師資隊(duì)伍，實(shí)施兩項(xiàng)能升學(xué)、好就業(yè)的賦能計(jì)劃，力爭(zhēng)四項(xiàng)級(jí)別高、影響大的獎(jiǎng)項(xiàng)突破。
征程剛剛開啟，他將用實(shí)際行動(dòng)詮釋援青干部的使命與擔(dān)當(dāng)，踐行“缺氧不缺精神，艱苦不怕吃苦”的援青精神，為海南州的職業(yè)教育事業(yè)，也為蘇青兩地的情誼增添濃墨重彩的一筆。
（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）