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青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 5月初，在海北藏族自治州海晏縣青海湖北岸的克土沙區(qū)，來自青海廣播電視臺(tái)的記者王蕾俯身裝滿了兩個(gè)玻璃瓶：一瓶是灰黃色、流動(dòng)的沙，來自尚未治理的沙地；另一瓶是結(jié)著草根的深褐色塊壘，取自已固住的沙土。十幾天后，這兩瓶沙土出現(xiàn)在青海師范大學(xué)城北校區(qū)圖書館報(bào)告廳。
一個(gè)關(guān)于生態(tài)管護(hù)員尕布藏與治沙人石德榮的故事，就這樣拉開了2025年“青記講堂——青海省新聞戰(zhàn)線‘好記者講好故事’走進(jìn)校園巡講活動(dòng)”的序幕。
從5月到11月，一個(gè)個(gè)從草原、雪山、戈壁和城鎮(zhèn)中生長出來的青海故事，完成了一次溫暖的“逆行遷徙”：它們脫離報(bào)紙版面與電視熒幕，搭載著16位新聞工作者的真摯講述，跋涉6000多公里，被兩次送往全省12所高校及海南藏族自治州、海北藏族自治州、黃南藏族自治州、玉樹藏族自治州所屬高中年級(jí)的課堂，一萬多名學(xué)子成為這些故事的聆聽者。
故事如何保鮮？
“在與觀測(cè)員們的對(duì)話中，我看見他們對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。如何將他們的故事更飽滿地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成為了我思考的重點(diǎn)。”為了講好“瓦里關(guān)曲線”的動(dòng)人故事，青海廣播電視臺(tái)記者胡啟航多次赴瓦里關(guān)全球大氣本底觀測(cè)站與觀測(cè)員對(duì)話，捕捉提煉更加感人的素材。
其實(shí)，不僅僅是胡啟航。為了臺(tái)上那幾分鐘，選手們的準(zhǔn)備工作近乎“偏執(zhí)”：海東市融媒體中心記者張璐與講述對(duì)象一起鉆進(jìn)種植菌菇大棚，幫助搬運(yùn)菌棒、查看菌絲生長情況，在共同勞作中讓講述對(duì)象敞開心扉放松交流，掌握了大量感人素材；玉樹州融媒體中心記者旦周尼瑪為拍好視頻，在嚴(yán)寒中用凍紅的手背反復(fù)擦拭結(jié)霧的相機(jī)鏡頭，生怕錯(cuò)過孩子們練球的精彩瞬間；祁連縣融媒體中心記者王建國為生動(dòng)講述故事，整理琢磨幾萬字的采訪素材，稿件一遍遍打磨、一次次修改，在趕赴巡講地乘車的路上“夢(mèng)囈”備課。
為了讓講述更加打動(dòng)人心，省記協(xié)組織專家對(duì)兩輪巡講選手分別召開3次講稿輔導(dǎo)會(huì)和2次試講指導(dǎo)會(huì)。專家們對(duì)16篇巡講稿件的主題內(nèi)容、思路框架、語言表達(dá)等字斟句酌進(jìn)行審改，對(duì)選配的PPT、視頻、背景音樂、著裝等不厭其煩悉心指導(dǎo)。每次巡講一結(jié)束，省記協(xié)負(fù)責(zé)同志及時(shí)召集選手小結(jié)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，力求一場(chǎng)比一場(chǎng)講得精彩生動(dòng)。
“最初的講稿，像一份優(yōu)秀的通訊稿，但不像一個(gè)能與靈魂對(duì)話的故事。”青海廣播電視臺(tái)記者朱曉寧說，從對(duì)講述“沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也沒有任何信心”，到通過對(duì)著鏡子和在趕路途中“默默練習(xí)了上百遍”，最終在巡講中實(shí)現(xiàn)了“游刃有余”，她深刻感受到“新聞人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在每一次精益求精的努力里，愈發(fā)清晰”。
通過反復(fù)演練，青海法治報(bào)社記者薛慧雯成功克服了心底登臺(tái)的恐懼，在一次次的講述中慢慢把恐懼變成了講好故事的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了從緊張卡頓到從容講述的蛻變。
可以說，這場(chǎng)巡講活動(dòng)，在正式開講之前，就已經(jīng)完成了一次對(duì)新聞人的自我革命——它提升了年輕新聞工作者的綜合素養(yǎng)，鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了人才。
講述如何破壁？
“同學(xué)們，聽說過沙棘籽油嗎？”
“提起黃南藏族自治州，大家會(huì)想到唐卡。今天我們來講點(diǎn)別的……”
“屏幕上這三位老兵，就是故事的主角！”
……
在精心設(shè)計(jì)的“儀式”中，巡講現(xiàn)場(chǎng)超越了報(bào)告，成為多維感知的“劇場(chǎng)”。
來自黃南州融媒體中心的裴赟在制作視頻時(shí)，弱化文字密度，用現(xiàn)場(chǎng)照片、采訪錄音片段替代大段文字，讓聲音成為故事的“第二主角”；為講好金銀灘上的老兵故事，海北州融媒體中心記者德吉從大量影像素材中篩選精華片段，重點(diǎn)剪輯老兵重返221廠回憶往事的畫面、221廠舊址遺存及金銀灘草原風(fēng)貌，確保視頻內(nèi)容與宣講節(jié)奏高度契合，讓“故事+畫面”的呈現(xiàn)形式更具沖擊力。
“巡講中，我的分享始終圍繞西寧的沙棘。省記協(xié)領(lǐng)導(dǎo)一再提醒我，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)格外重要。因此，我購買了沙棘汁，還聯(lián)系企業(yè)，準(zhǔn)備了沙棘產(chǎn)業(yè)鏈中的高端產(chǎn)品，就是想在講述中插入味覺、嗅覺、觸覺等全方位的體驗(yàn)，讓‘好故事’給同學(xué)們留下深刻的印象。”西寧市融媒體中心記者蔣瑩講述沙棘的故事時(shí)，她帶來的沙棘汁和沙棘籽油，在學(xué)生手中傳遞。味覺與嗅覺的意外介入，讓“產(chǎn)業(yè)振興”的宏大敘事，瞬間落地為一種可被身體記憶的生動(dòng)滋味。
這些設(shè)計(jì)，消解了說教感，構(gòu)建了沉浸式的親切對(duì)話場(chǎng)景。故事的豐富內(nèi)涵也因此層層展開，令人回味無窮。
“在現(xiàn)場(chǎng)，我嘗到了沙棘汁，也看到了沙棘籽油。”青海師范大學(xué)新聞學(xué)院的李茹坦言，從田間地頭到研發(fā)車間，那位熱愛家鄉(xiāng)的年輕記者不斷挖掘沙棘背后的故事，讓她看到了新聞人的職業(yè)堅(jiān)守。“作為一個(gè)山東人，我對(duì)青海并不熟悉。但這種沉浸式講述，比任何說教都更能讓人觸摸到青海綠色發(fā)展的脈搏。”
記者們呈現(xiàn)的，雖然不是一個(gè)完美的青海，卻是一個(gè)真實(shí)的、由無數(shù)具體個(gè)人的堅(jiān)守與熱愛構(gòu)成的青海。正是這種“具體”，擊穿了年齡與閱歷的壁壘。
回響如何扎根？
“我印象最深的是那個(gè)11歲男孩將賣字畫所得的1928元全部捐給青海震區(qū)小朋友的故事。那份純粹的善意，讓我特別感動(dòng)！”回憶時(shí)，青海理工學(xué)院商學(xué)院學(xué)生蘭榮浩的眼中仍閃爍著被故事點(diǎn)亮的星光。在他心中，那些細(xì)節(jié)遠(yuǎn)比報(bào)道更觸動(dòng)人心——記者接到那通特殊來電后迅速行動(dòng)，才有了后續(xù)的溫暖傳遞。
當(dāng)新聞紀(jì)實(shí)主動(dòng)走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)記者化身“說書人”，一個(gè)深刻的設(shè)問也隨之產(chǎn)生：在流量轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)代，真實(shí)的故事能否在年輕的心靈中，找到更持久、更深沉的棲息地？
回響首先在課堂上蕩開。青海警官職業(yè)學(xué)院黨委書記蘭生慶連續(xù)兩年聆聽，他的評(píng)價(jià)樸素而有力：“這些故事很鮮活很生動(dòng)，很多年輕黨員干部也值得來聽一聽，受受教育。希望省記協(xié)組織優(yōu)秀記者常來講講，我們真誠歡迎。”
更深遠(yuǎn)的漣漪，在于角色認(rèn)知的悄然轉(zhuǎn)換。對(duì)于青海日?qǐng)?bào)社記者王杜鵑而言，她不僅是在“講一個(gè)好故事”，更是在向格日力教授致敬。“作為新時(shí)代的見證者和參與者，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從教授的故事中汲取精神力量。無論身處何種崗位，只要懷揣真摯的熱愛與堅(jiān)定的信念，就能在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。”
而最大的回響，是“青記講堂”作為一個(gè)品牌的生根�；顒�(dòng)不是一次性的“盛宴”，而是構(gòu)建起了一個(gè)可持續(xù)的生態(tài)：主流媒體的深度報(bào)道與校園新媒體的即時(shí)共振，形成了傳播合力；各級(jí)學(xué)校的協(xié)同承辦，讓機(jī)制得以向下扎根；所有故事、視頻與感悟，都成為可沉淀、可復(fù)用的教育資源庫。
“‘好記者講好故事’活動(dòng)是青海新聞戰(zhàn)線深入貫徹習(xí)近平文化思想和習(xí)近平總書記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌�，以及有效開展馬克思主義新聞?dòng)^教育的亮麗名片，是推動(dòng)青海新聞隊(duì)伍建設(shè)和新聞事業(yè)發(fā)展的品牌活動(dòng)。”省記協(xié)負(fù)責(zé)同志說，通過聆聽優(yōu)秀記者們講述的好故事，莘莘學(xué)子更加深刻地理解了新聞的溫度和力量，感受到了新聞工作的價(jià)值和意義，進(jìn)一步深化了對(duì)省情的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)了熱愛青海、奉獻(xiàn)青海的真摯情感。
巡講活動(dòng)雖然結(jié)束了，但當(dāng)一位大學(xué)生在筆記本上寫下“他們用牛糞練球，我用什么練習(xí)我的未來？”時(shí)，當(dāng)一位記者坦言“我比過去更敬畏我的每一次采訪”時(shí)，當(dāng)一位校長希望“同學(xué)們通過不一樣的思政課形式，在真實(shí)的時(shí)代敘事中體悟家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)”時(shí)，故事便已成功開啟了它的“下半場(chǎng)”。
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